我院督导组秉持“学生为本，成果导向，持续改进”的认证理念，针对“如何在课堂教学中实现学生中心，如何培养合格的中学体育教师，以及如何改进教学思想、内容和方法”等问题进行了深入研究与实践。督导组着重对教师的专业知识讲解、思政元素融入、教学方法选择、课堂管理以及教育教学成果等方面进行深入督导与评价。在这个过程中，督导组积极挖掘优秀教师的教学典型，总结他们的成功经验，以期在全院范围内推广和应用。

一、以学生为中心，提升育人成效

我院大部分教师秉持“学生中心”的质量理念，在授课过程中注重拓展深度与广度，致力于培养学生的创新意识、协作能力，以及专业自豪感、时代使命感。如担任《排球主项提高》的唐立、陈进波老师，针对学生的排球主项技术、战术运用、技术教学、竞赛组织、社会实践等方面进行悉心指导，将讲解与实践相结合，引导学生坚定专业信念、强化追求卓越的专业学习态度教学效果显著。罗君波老师采用研讨式教学法，提前布置小组任务，鼓励学生分组讨论。通过小组协作，他成功培养了学生的团结协作精神，课堂氛围活跃。以学生中心，提升育人效果。

二、深化课程思政，提升育人质量

部分教师擅长挖掘课程中的思政育人资源，能够针对青年大学生的学习和生活习惯进行有效引导，使课程思政育人内容在教学中得以巧妙地渗透和融合。李焕品老师在进行羽毛球教学时，巧妙地将一人一拍一球一根跳绳的“四个一”规格与“四个意识”和“四个自信”的思政内容相结合，让人耳目一新。王丽萍老师在讲授《学校体育学》课程时，以习近平总书记关于对学校体育的重要论述和讲话精神和党的教育方针政策，巧妙激发学生的专业自豪感和使命感。陈紫菁老师在讲授《乒乓球》课程时，运用刘国梁、马龙等优秀运动员为国争光的先进事迹来培养学生的爱国主义情怀。她教育引导学生加强专业学习，为体育强国而努力奋斗。

三、对标人才培养要求，提升育人水平

我院众多教师在教学方面表现出色，他们精准把握课程重点，设计出适宜的教学方法，运用案例、情境和实践教学策略，深入解析理论知识及其实际应用。例如，欧阳金花老师在《田径》课程中，不仅传授学生传统的田径专业知识与技术，还向他们普及最新的田径理论和规则，以及教学方法。同时，鼓励学生探索更优化的教学方式，拓宽了学生的知识领域，培养了他们的思辨能力。另外，汤亚平老师在《体育教学论》课程中，以“对义务教育数学课程标准（2022年版）的理解”为主题，组织小组讨论和汇报，教师再对汇报进行总结和点评，教学过程紧凑自然，教学效果显著。肖志艳老师在《大学体育（三）》课程中，教案详尽具体，涵盖知识、能力和育人三个方面的教学目标，讲解清晰，授课内容重点、难点突出。

通过对优秀教师教学典型的挖掘和总结，督导组为全院教师提供了宝贵的教学经验和借鉴，可以让其他教师从中学习和借鉴，提高自己的专业素质，为提高我院人才培养质量奠定了坚实基础。

（体育学院督导组集体听课）