“学生中心”理念强调以学生的学习和发展为核心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变、从“传授模式”向“学习模式”的转变，以及从“教师、教材、课堂”向“学生、收获、体验”的递进。这样一来，可以有效提高学生的学习质量，并全面提升学生的知识、能力和素质。

教学督导团第九组督导张新安、廖阳、闫荣玲在督导过程中加强督查与指导，致力于推动教师始终秉持学生中心理念，注重培养学生的综合能力和专业素养。同时，他们积极发掘并推广教学典型案例，以供其他教师借鉴和学习。这些典型案例不仅有助于教师之间相互学习和交流，还能激发他们不断创新，提高教学质量，以实现更好的教学成果。具体教学案例如下：

一、以学生为中心的《有机化学》课堂引领探索之旅

在学生为中心的教学理念下，袁霖博士的《有机化学》课堂充分调动了学生的主动性和积极性。他巧妙地利用自制的原子分布与结构实物模型，对重难点进行深入浅出的讲解，帮助学生更好地理解和掌握有机化学知识。此外，通过例题讲解、学生板书、问题探讨等多种形式，激发了课堂活力，增强了师生间的互动，使学生在课堂上充分发挥主体作用。袁霖博士关注学生的需求和兴趣，以生动活泼的教学方式让抽象、理论性强的有机化学知识变得直观、立体和简单。这种教学方法不仅刷新了同学们对有机化学课程的认识，还提高了学生对课程的学习效果。

在此基础上，袁霖博士还拓展了课堂教学内容，引入实际案例和前沿动态，使学生更好地理解有机化学在生活和科研中的应用价值。他还鼓励学生参与实验和课题研究，通过实际操作巩固理论知识，培养学生的实践能力，为学生的未来发展奠定坚实基础。

总之，袁霖博士以学生为中心，关注学生的成长与发展，他的教学方法和课堂氛围激发了学生对有机化学的学习兴趣和热情，提高了学生的学习效果。在这种教学模式下，同学们在愉快的氛围中收获了丰富的知识，为未来的学术和职业生涯打下了坚实基础。

（袁霖博士的《有机化学》课堂）

二、让学生在《无机及分析化学》课程中乐学善思

丁满花老师在《无机及分析化学》课程教学中始终坚守“学生中心”的教学理念，致力于激发学生的学习兴趣和热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习。她以清晰、自然、亲和的语言为学生营造出一个充满活力的课堂氛围，使学生们在轻松的环境中更加愿意思考、提问和讨论。在教学过程中，她通过设置各种课堂活动，如师生问答、小组讨论等，引导学生挖掘自身的潜能，让学生们在互动中提高思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

在丁满花老师的课堂上，学生们不仅在快乐中学习，还能在思考中不断成长。她的教学方法使抽象、理论性强的无机及分析化学知识变得直观、立体且易于理解，有效提升了学生的学习效果。同时，丁老师关注学生的需求和兴趣，不断调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。

在她独具匠心的教学方法下，学生们不仅在快乐中学习，更能培养出乐学善思的品质，让每个学生都能在她的课堂上收获知识和成长。

（丁满花老师的《无机及分析化学》课堂）

三、让学生在《仪器分析》课程中感受思政与创新的融合

肖新生教授在《仪器分析》课程教学方面具有独到的教学方法。他巧妙地将课程的应用性和实操性强这两个特点充分结合起来，通过面对面现场教学和手把手指导的方式，让学生直观地感受到仪器分析在实际操作中的重要性。同时，肖教授还利用大型精密仪器设备在前沿探索、检验检测中发挥的不可替代作用，进一步激发学生对课程学习的热情和兴趣。

另一方面，肖新生教授在教学过程中，通过引入自己及团队在课程涉及的仪器设备领域所取得的研究成果，与地方经济社会发展紧密相连，充分发挥了“科研反哺教学”的功能。这种教学方法使学生在了解到科研成果的背后，增强了创新思维、学好本领、服务家乡和报效祖国的意识。

肖教授的教学实践既提升了学生的学习兴趣，又培养了他们的家国情怀和创新精神。通过实现课程教学与思政教育的有机结合，激发学生为国家和家乡的发展做出贡献的使命感。

（肖新生教授的《仪器分析》课堂）